To-Gatherland - a 2012 summary
Lyrics: Wim Kratsborn (2009)
Music: Bob Dylan (‘Desolation row’, 1965)
We’re on To-Gather Tour, magician, dancer, clown
Lectures, workshops, learning routes, To-Gather is in town
Here comes the youth of today, between 25 and 3
It’s hard to become who you are as a multiple choice identity
Is this Riga, Miskolc, Coimbra, Kortrijk, Presov or Liverpool?
Haslev, Groningen, Damacus, Den Bosch, Ljubljana or Istanbul?
For the benefit of Mister K, a splendid time is guaranteed for all, you know
Listen and dance at the To-Gather Show
Welcome to Howard Gardner, Fred Korthagen, Joseph Mifsud from EMUNI,
Oliver and Katarina on the website, we can work it out
With Jan as the producer, Hans and Noël design the lay out
Let’s go shopping with Marijke in the theofiction-shop
Frans and Karin are creative, Leonardo da Vinci’s in the spot
And everybody’s coming to learn and know
To sing and dance at To-Gather Show
Layla teaches drama, Burcu writes for thee
Tessa, Svenja and Kate work for you and me
Imagine Henk the Fischerman to imagination
Sandra and Anna take you on migration,
And braindrops keep falling on Robi’s head
Zigurds and Tadej are taking pictures instead,
Good work by Hernik, Darja, Petra, hear future’s call
Don’t talk about the weather at To-Gather Festival
Here comes Margarita, enchanting in her dance
She’s like a hurricane, when she’s in trance
Please don’t forget Karen and Lammert Been
Liverpool Hope and Kinda creates a new dream
Kinda is a Syrian princess in a fairy tale book
Duygu as Europe with her Greta Garbo look
Vanderlinde rocks you, until we all are fans
Audiofeel performs for Europe in the trench
To-Gather Tour is coming, 1,2,3 let’s go
We hope you will enjoy the To-Gather Show
Kinga, Magdalena, shining Iveta and creative Hugo Verkest
Alistair, Beata and Florebela advice you to do the best
Anja is co-traveler for a long time and Tessa’s work is good
Susana keeps on dancing, Carla and Dory in a creative mood
To-Gather Tour comes to Damascus and Beirut
All these people that Iïve mentioned, they are really great
Come to the festival and please don’t be too late
Five minds for the future, can’t you feel the flow? Let’s have a party at To-Gather Show
And I said hey hey hey, what’s going on’ (Four Non Blondes)
In the project ‘To-Gather’ young people can;
Young people are growing up in a turbulent world. It’s hard to become who they are. We want to help young people to become a ‘multiple choice identity’, knowing what’s going on and making the right choices. Let’s go for it. Because times are changing, merely focussing on money and fame is not enough for today’s youth.
At best they are concerned in a responsible fashion with respect towards their personal goals; their family, friends, peers and colleagues; their mission or sense of calling; the institutions with which they are affiliated; and lastly, the wider world’ (Howard Gardner).
Although it’s called ‘information society’, there’s a lack of good information. This is why we emphasize the gathering of knowledge from seven disciplines: history, psychology, sociology, economy, philosophy, aesthetics (music) and pedagogy. That is why they can use the intercultural dialogue and multiple intelligences such as aesthetics and especially music.
The bigger the island of knowledge, the longer the shore of wondering’ (Emerson).
Being knowledge-based means to know what is going on (‘real life learning’) , who you are and who you want be (‘lifelong learning’), through using modern learning strategies, working forms and media.
And that is why we have developed the project To-Gather to transfer young people into a ‘life-artists’, by designing themselves as an active democratic citizen in relation to the self and the other. Then they may live a life as a sense-opened, knowledge-based, problem-solving, communicative, creative, cooperative and reflective citizen in Europe who can also relate to Northern Africa and the Middle East. Furthermore we guide young people in a learning route of seven steps through ‘the multiple society’ and through your learning process. Each step is a phase in this learning process and a step towards democratic citizenship. It’s a learning and a living strategy to become a good and balanced person, using the five minds for the future. These minds are competences and talents that take them forward in the 21st century.
The first mind is the disciplined mind to gather knowledge about scholarly disciplines and to master the major ways of thinking. We are all flooded with information and that is why it is essential to develop the synthesizing mind by selecting and relating information. The creative mind is about breaking new ground, putting forward new ideas, posing unfamiliar questions and finding unexpected answers. It’s about thinking out of the box. But first they need to have a box. These three minds are oriented on the individual. The respectful and the ethical mind are oriented on the collective, oriented on the other and society. The respectful mind recognizes and respects differences, seeks to understand others and to work together. The ethical mind is about good work.
A projekt az Európai Unió által támogatottan, az élethosszig tartó tanulás égisze alatt született meg.
A projekt vezetője és koordinátora: Wim Kratsborn (Hanze Egyetem, Hollandia).
Jelenleg az alábbi partnerek bevonásával működik a program:
A project célja az, hogy az abban résztvevő fiatalok megtalálják a saját helyüket, identitásukat az Európai Unión belül.
A program hozzásegíti a fiatalokat ahhoz, hogy a zene, a tánc és különféle alternatív pedagógiai módszerek segítségével kapcsolatba lépjenek egymással, kooperáljanak, tanulják meg az egymás iránti elfogadást és toleranciát, miközben lehetőségük van a saját személyiségüket is megmutatni másoknak.
A projekt különféle tudományterületekből táplálkozik, többek között a pedagógiából, a történelemből a szociológiából merít.
Célcsoportját a 3-tól 25 éves korosztály képezi.
A program gerincét az abban részt vevő országok által közösen kidolgozott, 5 témára fókuszáló tanagyagok adják.
Ezek a tananyagok az említett célcsoportok számára készültek, mind az öt témában kifejlesztve az alábbi besorolás szerint:
3-6 éves korúak, 7-11 éves korúak, 12-16 évesek és 17-25 évesek.
A témák a következők:
A tananyagok játékos feladatok formában készültek el, a négy korosztály intellektuális fejlődéséhez és szintjéhez igazodva.
A projekt célja olyanná tenni a fiatalokat, akik:
A projektben résztvevő szervezetek különféle fesztiválok, találkozók, workshop-ok és konferenciák segítségével terjesztik a programot és osztják meg egymás közötti tapasztalataikat.
További információk a program magyarországi megvalósításával kapcsolatosan:
Dr. Szabó-Tóth Kinga, Miskolci Egyetem, BTK, Szociológiai Intézete
tothkinga@index.hu
vagy
a 0036/46/565111/2184-es telefonon.
And I said hey hey hey, what’s going on’ (Four Non Blondes)
In het project ‘To-Gather’ kunnen jonge mensen
Jonge mensen groeien op in een turbulente wereld. Het is moeilijk om te worden wie ze zijn. Wij willen jonge mensen helpen een ‘multiple choice identity’ te ontwikkelen door te weten wat er gaande is en door de juiste keuzes te maken. We gaan ervoor. De tijden veranderen, jonge mensen veranderen en daarom is het tijd voor een ontmoeting.
‘Op zijn best zijn jonge mensen gericht op hun persoonlijke doelen: hun familie, vrienden en collega’s, hun sociale plichten, de instellingen waar ze bij horen en tenslotte de wijde wereld’ (Howard Gardner).
Kennisgerichtheid betekent dat ze weten wat er in de wereld gebeurt (‘real life learning’/ ‘echt leren’) , wie ze zijn en wie ze willen zijn (‘lifelong learning’/’levenslang leren’), door moderne manieren van leren, werkvormen en media te gebruiken.
Daarom hebben we het project To-Gather ontwikkeld om van jonge mensen levenskunstenaars te maken. Zij maken zichzelf tot democratisch burger die ook gericht is op de ander. Dan kunnen ze leven als een open, kennisgerichte, probleemoplossende, communicatieve, creatieve, cooperatieve en reflectieve burger in Europe in relatie tot Noord Afrika en de Arabische wereld. Verder begeleiden we jonge mensen in een leerroute van zeven stappen door de ‘the multiple society’ (‘de meervoudige samenleving’) en hun eigen leerproces. Iedere stap is een fase in het leerproces en een stap richting democratisch burgerschap. Het is een leerstrategie en een leefstrategie om een goed en evenwichtig persoon te worden die de mogelijkheden voor de toekomst goed gebruikt (‘five minds for the future’). Dit zijn vaardigheden om een eigen weg te vinden in de 21ste eeuw. Allereerst is er ‘the disciplined mind’ om kennis te verzamelen. Wij worden overstelpt door informatie en daarom is het essentieel om overzicht te houden door informatie te leren selecteren en relateren (‘the synthesizing mind’). ‘The creative mind’ is gericht het verbreden van de eigen horizon, nieuwe ideëen te ontwikkelen, verrassende vragen te stellen en onverwachte antwoorden te vinden. Het is ‘thinking out of the box’, maar daar is wel eerst een ‘box’ voor nodig. Deze eerste drie ‘minds’ zijn gericht op het individu. ‘The respectful mind’
en ‘the ethical mind’ zijn gericht op het geheel, de ander en de samenleving. ‘The respectful mind’ gaat uit van en respecteert verschillen. Men probeert anderen te begrijpen en ermee samen te werken. ‘The ethical mind’ gaat over waarden en het gebruik ervan in de realiteit (‘ good work’).
‘And I said hey hey hey, what’s going on’ (Four Non Blondes)
Neste projecto, os jovens podem
‘At best they are concerned in a responsible fashion with respect towards their personal goals; their family, friends, peers and colleagues; their mission or sense of calling; the institutions with which they are affiliated; and lastly, the wider world’ (Howard Gardner).
A base disciplinar significa saber sobre a aprendizagem da vida real e sobre o que queres saber e uma aprendizagem ao longo da vida, com estratégias de aprendizagem eficazes e uso de vários recursos de aprendizagem. Desenvolvemos o projecto To-Gather para transferir esse conhecimento e ajudar os jovens a uma “vida artística”, desenhando-se a si mesmos como cidadãos democráticos e activos na relação consigo e com os outros. O projecto também pretende guiá-los através de uma rota de aprendizagem em sete passos através da sociedade plural. Cada passo usa as ‘cinco mentes para o futuro’ (Howard Gardner), um conjunto de competências e talentos requeridos no processo de aprendizagem em direcção à cidadania democrática. Estas cinco mentes são acerca do conhecimento organizado (Mente disciplinada), da capacidade criadora (Mente criativa), da capacidade de organizar e sintetizar informação (mente sintetizadora), da relação respeitosa (mente respeitadora) e ética com as outras pessoas e sociedade (Mente ética).
„Un es teicu hei,hei,hei, kas notiek? ( Četras Ne Blondīnes)
Projektā To-Gather jauni cilvēki var
attīstīt savu identitāti Eiropā, līdzsvarojot piecus prātus nākotnei,
darīt labu darbu (ētisku, saistošu un teicamu),
apkopot pamatzināšanas par pagātni, tagadni un nākotni daudzos gudros veidos,
„Jo lielāka zināšanu sala, jo garāks brīnīšanās krasts”(Emersons) mācīties no dažādām nozarēm kā vēstures, socioloģijas, pedagoģijas/ psiholoģijas, ekonomikas, filozofijas, arhitektūras, estētikas, veidot starpkultūru dialogu, skatoties uz kultūrām Eiropā, Ziemeļāfrikā, un arābu pasaulē no dažādiem skatu punktiem cilvēktiesību ietvaros, lietot estētiku un it īpaši mūziku kā prāta atvērēju, informācijas avotu, problēmu risinātāju, saskarsmes, radošuma, kooperācijas un atspoguļošanas veidu,
mācīties inovatīvā sistēmas-domāšanas veidā, jaunu stratēģiju un modernās didaktikas veidā.
Jauni cilvēki aug vētrainā pasaulē. Ir grūti būt par to, kas esi. Mēs vēlamies palīdzēt jauniem cilvēkiem kļūt par daudzpusīgās izvēles identitāti, zinot, kas notiek un izdarot pareizo izvēli. Darīsim tā. Laiki mainās, jauni cilvēki mainās un šī iemesla dēļ mēs sanākam kopā.
„ Ar vislabāko viņi ir saistīti atbildīgā veidā respektēt savus personīgos mērķus; savu ģimeni, draugus, laikabiedrus, kolēģus; ar savu misiju vai prāta aicinājumu, ar iestādi, kurai tie piesaistīti, un visbeidzot ar plašo pasauli.”(Howard Gardner)
Būt balstītam uz zināšanām nozīmē zināt, kas notiek ( reālās dzīves mācība), kas tu esi, kas tu gribi būt (mūžizglītība), caur moderno mācīšanās stratēģiju, darba formu un mēdiju izmantošanu.
Un tāpēc mēs esam attīstījuši projektu To-Gather, lai pārveidotu jaunos ļaudis ‘dzīves māksliniekos’, lai radītu viņus par aktīviem demokrātiskiem pilsoņiem attiecībās ar sevi un citiem. Tad viņi var dzīvot ar atvērtu prātu, uz zināšanām balstītu, problēmu risinošu, saskarsmes, radošuma, sadarbības un atspoguļošanas pilnu dzīvi kā pilsoņi Eiropā, Ziemeļāfrikā vai arābu pasaulē. Pēc tam mēs vadām jaunos cilvēkus septiņu soļu mācību ceļā cauri daudzpusīgai sabiedrībai un cauri jūsu mācīšanās procesam. Katrs solis ir fāze mācīšanās procesā, un tas ir solis pretī demokrātiskai pilsonībai.
Tāir mācīšanās un dzīvošanas stratēģija, lai kļūtu par labu un līdzsvarotu cilvēku, izmantojot piecus prātus nākotnei. Šie prāti ir prasmes un talanti, kuri virzīs tos uz 21.gs.
Pirmais prāts ir disciplinēts prāts, lai savāktu zināšanas par izglītojošiem mācību priekšmetiem un lai pilnveidotu galvenos domāšanas veidus. Mēs esam pārpludināti ar informāciju, un tāpēc ir ļoti būtiski attīstīt sintezējošo prātu, atlasot un izšķirojot informāciju.
Radošais prāts nodarbojas ar jaunu pamatu veidošanu, jaunu ideju izvirzīšanu, nepazīstamu jautājumu izteikšanu un negaidītu atbilžu meklēšanu. Tā ir domāšana ārpus ietvariem/ ārpus kastes.Bet kaste ir nepieciešama vispirms. Trīs prāti tiek orientēti uz indivīdu. Cieņas un ētiskais prāts tiek orientēti uz kolektīvu – uz citādo un uz sabiedrību. Cieņas prāts atpazīst un respektē atšķirības, mēģina saprast citus un strādāt kopā. Ētiskais prāts dara labu darbu un domā par vērtībām.
Najdôležitejšími cieľmi sú: implementácia, využitie a multiplikácia výsledkov/produktov/kultúrnych výsledkov projektu To-Gather, európskeho projektu Mnohostranných identít (2006-2009) v kurikulách a v praxi predškolských zariadení, ako aj základných, stredných a vysokých škôl v Európe.
Žijeme v čase zmien, a preto je potrebné v európskych školách uplatniť extenzívne a flexibilné postupy s dôrazom na základné vedomosti, inovatívne spôsoby učenia, interaktívne formy práce a tvorivý materiál. Toto je možné uplatniť v rôznych kontextoch, ktoré budú pre mladých ľudí zmysluplné a budú ich aj môcť uplatniť v ich budúcom živote. Mladí ľudia chcú a potrebujú celoživotné vzdelávanie, aby rozvinuli svoju vlastnú identitu v Európe. Ako aktívni a demokratickí občania očakávajú nulovú nezamestnanosť. Na dosiahnutie tohto cieľa je potrebné nadobudnúť náležité základné vedomosti, štruktúrované postoje, aby si mladí ľudia našli vlastnú cestu a vybrali si svoju identitu v pluralitnej spoločnosti.
Program kladie dôraz na základné zručnosti a kompetencie celoživotného vzdelávania, digitálne kompetencie, sociálne a občianske kompetencie, zmysel pre iniciatívnosť a podnikavosť, kultúrne povedomie a kultúrnu identitu.
Počas trvania projektu To-Gather v 2006-2009 sme pracovali s 75 učiteľmi a 1000 študentmi po celej Európe a v ďalšej fáze trvania projektu chceme naše výsledky implementovať, znásobiť, dotvoriť a rozšíriť v rámci vzdelávacej sústavy a aj mimo nej. To-Gather je o inovácii a kreativite v edukačnom procese na teoretickej, didaktickej, praktickej a realistickej úrovni, aby európsky rok 2010 sa niesol v znamení celoživotného vzdelávania.
Pôvodní partneri 2006-2009
Noví partneri 2009-2011
Asociovaní členovia mimo edukačnej sféry:
Projekt sa zakladá na inovačných myšlienkach a teóriách, reaguje na problematiku globalizácie a ekonomickej krízy a sústreďuje sa na postavenie mladých ľudí.
Cieľ programu je obsiahnutý aj v jeho názve (zjednotenie) a možno ho vyjadriť obrazom občana budúcnosti, ktorý má nasledujúce vlastnosti:
Názov projektu zahŕňa jeho ciele:
Súčasná spoločnosť je spoločnosťou sociálnych sietí. Vzťahy sa v nej realizujú v rámci elektronicky spracúvaných informačných sietí, ktoré postupne nahrádzajú staré siete a osobnú komunikáciu. Typické pre danú spoločnosť sú lineárne, cyklické a chaotické javy a život vo virtuálnom biotope, kde technicko-ekonomický systém je ovládaný komerciou, peniazmi a mocou. Teória chaosu sa stáva realitou, jednotlivec je „kolonizovaný“ spoločnosťou sietí. Zdanlivo je slobodný, ale v skutočnosti je uväznený systéme, ktorý generuje jeho túžby, potreby a sny, a tieto môžu byť uspokojené len v spomínanom technologickom biotope. Zmocňuje sa ho nie technológia, ale „sférická energia“. Stále ale má možnosť voľby – môže reagovať pozitívne alebo negatívne, môže teda ovládnuť chaos. Príkladom „sférickej energie“ v minulosti bol fašizmus, v súčasnosti jej príkladmi sú terorizmus a radikálny fundamentalizmus.
V spoločnosti virtuálnych sociálnych sietí realita a virtuálna realita sa miešajú – postmoderní hrdinovia a idoly napĺňajú náš vnútorný život. Ľahko a rýchle sa začíname nudiť. Náš život je orientovaný na pôžitok, peniaze a konzum a my potrebujeme stále intenzívnejšie podnety, aby nás zaujali.
Geert Hosftede rozdelil Európu na 4 kvadranty, ktoré odrážajú kultúrne rozdiely a rozdiely v kódexoch správania. Tieto sú staršie než národné kódexy, pretože ich vek je tisíc až dvetisíc rokov a ich korene smerujú k severným hraniciam Rímskeho impéria. Východo-západné hranice tvoria Rýn a Dunaj a severo-južná hranica kopíruje hranicu pápežskej schizmy (r. 1054), ktorá rozdelila Európu na katolícku a pravoslávnu (aj „železná opona“ kopírovala túto hranicu.
Každý kvadrant predstavuje charakteristické črty nazývané dimenzie:
4 kvadranty v kombinácii s 5 dimenziami sú východiskom pre oboznámenie sa s mnohorakosťou Európy. Niektoré krajiny sa vymykajú zo svojej pozície v kvadrante (Poľsko a Belgicko). Najväčšie napätie je na priesečníku 4 kvadrantov (Balkán), pre ktorý sú typické krízy a vojny.
Postmodernizmus možno charakterizovať aj ako odmietanie absolútnych hodnôt, neexistuje niečo ako absolútna morálka (Robi Kroflič) – nastáva teda zmena v hodnotovej orientácii a rozdielnosť sa považuje sa pozitívum. V dôsledku toho sa v edukácii kladie dôraz na „inakosť“.
Berie sa do úvahy globalizácia, ale uvažuje sa aj o jej nebezpečenstvách.
„Glokalizácia“ uznáva potrebu globálnej integrácie, ale zároveň odmieta asimiláciu a rozdiely a diverzifikáciu uznáva ako pozitívne hodnoty.
Postmoderné hodnoty sú demokracia, „inakosť“, zodpovednosť a inkluzívna spoločnosť.
„Tretie priestory“ sa vyvinuli medzi verejnými priestormi inštitúcií a súkromnými priestormi rodiny (ako príklad možno uviesť kaviarne a bary počas študentských nepokojov v 60-tych rokoch minulého storočia a v súčasnosti sú takým príkladom skvoty). Ich cieľom je tvorba alternatívnych a utopistických realít.
Toto je koncept, ktorý napomáha chápaniu mnohostrannej spoločnosti. Filozof Peter Sloterdijk chápe život jedinca ako jeho neustále úsilie cítiť sa bezpečne vo svojej vlastnej sfére.
V schéme polí predstavuje ľavé pole minulosť, horné pole predstavuje idey, teórie, normy a hodnoty, spodné pole predstavuje realitu (globalizáciu, migráciu a klimatické zmeny) a pravé pole je budúcnosť. Identita je potom výsledkom súhry medzi indivíduom a komunitou, medzi pocitmi spolupatričnosti a medzi slobodou voľby. Vytváranie identity je celoživotný proces.
Flexibilný jedinec:
Indivíduum je paradoxom, pretože má súčasne viacero identít.
Keďže v postmodernej spoločnosti majú obrovský vplyv médiá, dochádza k „erózii“ identity, teda jedinec je zaplavený množstvom obrazov, príbehov a informácií. Väčšinou komunikuje prostredníctvom mobilných telefónov a prostredníctvom sociálnych sietí (twitter), kde väčšina komunikácie je nezmyselná, teda jedinec má veľa „priateľov“, ale ide o virtuálne priateľstvá.
Vyvstáva otázka, či v tomto svete ovládanom médiami má jedinec možnosť voľby a čo je pre jeho budúcnosť dôležité.
Koncept piatich „myslí“ budúcnosti
V spoločnosti sociálnych sietí je výhodné využívať učenie prostredníctvom nich, teda učenie je decentralizované a odohráva sa „online“. Mladí ľudia sú internetovou generáciou, vyberajú si informácie z internetu a prostredníctvom neho si ich aj vzájomne vymieňajú, ale zároveň aj tvoria nové myšlienky. Tradičná paradigma učiteľ – študent sa tak stáva neefektívnou. Je možné zosynchronizovať činnosť učiteľa a študenta. V koncepte polí je študent uprostred, horné pole predstavuje teórie učenia a teórie o spoločnosti, spodné pole je prax a činnosť v triede. Minulosť je jeho predchádzajúca skúsenosť a budúcnosť je jeho vlastná budúcnosť.
V edukácii pracujeme s nasledujúcimi konceptmi.
In dem Projekt To-Gather können junge Menschen
Junge Menschen wachsen in einer turbulenten Welt auf. Es ist schwierig zu dem zu werden was sie sind. Wir wollen den jungen Menschen helfen eine ‘multiple choice identity’ zu entwickeln, dadurch, dass sie wissen was los ist, und dadurch, dass sie selbst die richtige Wahl treffen können. Lasst uns damit beginnen. Bloßes Erlangen von Geld und Anerkennung ist nicht mehr genug für die heutige Jugend.
Junge Menschen sind auf ihre persönlichen Ziele gerichtet: ihre Familie, Freunde Kollegen, ihre sozialen Verpflichtungen, die Einstellung wo sie dazugehören und zum Schluss die weite Welt`( Howard Gardner).
Wissensorientierung bedeutet, dass sie wissen, was in der Welt passiert (‘real life learning’), wer sie sind und wer sie sein wollen (‘lifelong learning’), und dieses wird gegeben durch moderne Arten des Lernens, Arbeitsformen und Mediengebrauch.
Wir haben das Projekt To-Gather entwickelt um von jungen Menschen Lebenskünstler zu machen. Sie machen sich selber zu demokratischen Bürgern, in Bezug zu sich selbst und zu anderen. Dann können sie leben wie offene, wissbegierige, problemlösende kommunikative, kreative, kooperative, und reflektierende Bürger Europas in Verbundenheit zu anderen Regionen wie Nordafrika und der arabischen Welt. Außerdem begleiten wir junge Menschen durch eine Lernroute mit sieben Schritten durch die `multiple society’ und ihren eigenen Lernprozess. Jeder Schritt ist eine Phase in dem Lernprozess und ein Schritt in Richtung der Demokratie. Es ist eine Lernstrategie und auch eine Lebensweise um zu einer ausgewogenen Person zu werden, die die Möglichkeiten der Zukunft gut nutzen kann(‘five minds for the future’).
All dies sind Fertigkeiten um seinen eigenen Weg im 21. Jahrhundert zu finden. Zuerst ist da der `disciplined mind’ um Wissen zu versammeln. Wir werden überhäuft mit Informationen, und gerade darum ist es wichtig einen Überblick zu behalten durch das Selektieren und Relativeren von Informationen zu beherrschen (‘the synthesizing mind’). ‘The creative mind’ ist auf das erweitern des eigenen Horizontes gerichtet, neue Ideen zu entwickeln, überraschende Fragen zu stellen und unerwartete Antworten zu finden. Es ist das ‘thinking out of the box’, aber dafür brauchen wir auch erst einmal eine Box. Diese ersten drei `minds` sind auf das Individuum gerichtet. ‘The respectful mind’ und ‘the ethical mind’ beziehen sich auf das Ganze, die anderen und das Zusammenleben. ‘The respectful mind’ geht von dem Respektieren unterschiedlicher Menschen aus. Man versucht andere zu verstehen und mit ihnen zusammen zuarbeiten. ‘The ethical mind’ handelt von Werten und dem Gebrauch von diesen in der Realität(‘ good work’).
Bu konularda bizimle çalışmak için To-Gather projesine katılmaya hoş geldiniz. Biz; 3-6 yaş, 7-11 yaş, 12-16 yaş ve 17-25 yaşları arasındaki gençler için yaratıcı öğrenme rotaları geliştiriyoruz. Her takım 5 ana konu üzerinde çalışıyor: Kimlik, Aile ve Arkadaşlar, İyi İş (Ekolojik Kimlik), Göç, Hareketlilik ve Diğerleri.
Öğrenme rotaları bir çeşit ‘öğrenme servisi’ çünkü; bilgi, çalıma formları ve materyaller somut ama aynı zamanda kendi rotanızı ve materyalinizi tasarlamak için de yeniliklere açık.
To-Gather; Avrupa Birliği Eğitim Konsorsiyumu tarafından yılın DIVA projesi seçildi. Yani benzer projelere örnek gösteriliyor.
To-Gather ne mi? Uluslararası bir AB projesi… Festivaller ve atölye çalışmaları düzenleyerek farklı ülkelerden yetenekli gençleri, öğretmen ve akademisyenleri bir araya getiriyor, birlikte çalışmalarını sağlıyor. Kültürler arası diyalogu geliştirmeye çalışıyor. Katılımcılarına yeni ve renkli dünyaların kapılarını açıyor…
Proje, zengin içeriği ile öğretmen ve öğrencileri yakından ilgilendiriyor ancak tüm içerik İngilizce olduğundan yayılması zor oluyor
Bilgi alışverişi ve aynı zamanda oyunlarla gerçeğin daha iyi anlaşılmasını sağlayan bir eğitim projesi To-Gather… Çoklu/yaratıcı öğrenme modelleri öneriyor. Çünkü zaman değiştikçe gençler de değişiyor dolayısıyla öğrenme modellerinde de yeni yöntemler gerekiyor.
Farklı disiplinlerden bilgiler içeren projede, üzerinde çalışılan konular; kimlik, aile ve arkadaşlar, iyi iş yani çevre ile ilgili projeler ile göç ve hareketlilik. Bir de başka insanların yaşam felsefelerine saygı…
‘To-Gather’ projesi resmi olarak, Hollanda’daki Hanze Üniversitesi’nde başladı. Proje lideri Tarih Profesörü Wim Kratsborn.
Projenin Partnerleri: Slovenya, Letonya, Danimarka, Portekiz, Belçika, Macaristan ve Türkiye… İngiltere katıldı, yakında Suriye de katılacak projeye.
Projenin ilham kaynakları; Loreena McKennitt, the rapper André Accord ile VanderLinde, Audiofeel ve ‘The Gathering’ gibi ünlü rock grupları...
“İyi bir öğrenme için önce müzik, dans, drama ya da başka bir estetik sanatla önce duyular açılmalıdır.” diyor, Haward Gardner. Bu proje de etkili öğrenme için öğrencilerin duyularını açacak yolları denemeyi öneriyor öğretmenlere öncelikle.
Gençler kendi köpük balonlarının içinde yaşıyor. Oysa etraflarındaki insanların köpük balonlarında neler olup bittiğini öğrenmek için onlarla iletişim kurmaları gerek. İlk kez Peter Sloterdijk bahsetmiş bu baloncuklardan… Anthony Giddens, Jeremy Rifkin, Fred Korthagen da benzer fikirleri ile projenin etkilendiği düşünürler arasında…
İngilizce biliyorsanız; http://to-gather.org/ sitesinden proje ile ilgili detayları öğrenebilir, gelişmeleri takip edebilirsiniz. Hatta gelecek; festival, konferans ve ‘minor’ denilen seçmeli dersler gibi etkinliklerde işbirliği içinde olmak için iletişime geçebilirsiniz.
